Archives pour la catégorie Vidéos

Quels sont les contenus et les rubriques du blog ?

Bonjour à tou.te.s,

« Cap sur le FLE ! » a vu le jour il y a 3 ans et, 233 publications plus tard, se repérer sur le site peut s’avérer un peu déroutant.

Alors, voici un petit guide des rubriques :

Capture d’écran (6)

Type de ressource : fiches de conversation sur des thèmes d’actualité ou de société
Contenu des fiches : questions de conversation + liste de vocabulaire + document déclencheur (audio, vidéo ou texte) + propositions de production (orale et/ou écrite)
Public : grands adolescents et adultes
Niveau : A2 > B2+

Capture d’écran (15)

Type de ressource : fiches de grammaire
Contenu des fiches : règle(s) + exercices
Public : adolescents et adultes
Niveau : A1 > B2+

Capture d’écran (16-3)

Type de ressource : fiches de grammaire
Contenu des fiches : rappel de la règle en quelques notes + questions de production orale pour pratiquer le point de grammaire seul.e, à deux et en groupe.
Public : adolescents et adultes
Niveau : A1 > B2

Capture d’écran (12)

Type de ressource : fiches de préparation à l’examen du DELF B1
Contenu des fiches : compréhension orale uniquement ou fiches thématiques « toutes compétences »
Public : grands adolescents et adultes
Niveau : B1

Capture d’écran (7)

Type de ressource : fiches d’analyse d’un fait d’actualité ou de société
Contenu des fiches : article(s) de presse + questions de compréhension écrite + exercice de vocabulaire + production écrite
Public : grands adolescents et adultes
Niveau : B2/B2+ (voire C1)

Capture d’écran (16-2)

Type de ressource : fiches d’activités
Contenu des fiches : variable (vidéo, dessin, lecture, exercices)
Public : enfants
Niveau : A1/A2

Capture d’écran (11)

Type de ressource : fiches sur la culture francophone
Contenu des fiches : variable selon le thème choisi
Public : adolescents et adultes
Niveau : A1 > B2+

Capture d’écran (10)

Type de ressource : fiches d’étude d’une vidéo
Contenu des fiches : questions de compréhension orale + production orale + production écrite
Public : adolescents et adultes
Niveau : A1 > B1

Capture d’écran (5)

Type de ressource : fiches pour développer une compétence langagière grâce à un extrait de film
Contenu des fiches : présentation du film + extrait vidéo + questions de compréhension orale + vocabulaire + production orale et/ou écrite
Public : adolescents et adultes
Niveau : A1 > B1

Capture d’écran (8)

Type de ressource : fiches de compréhension orale
Contenu des fiches : présentation de l’extrait vidéo + questions de compréhension
Public : grands adolescents et adultes
Niveau : A2 > B1

Capture d’écran (9)

Type de ressource : fiches sur une ou plusieurs chansons
Contenu des fiches : présentation de la chanson ou du thème + questions sur la/les chanson(s)
Public : adolescents et adultes
Niveau : A1 > B2

Capture d’écran (13)

Type de ressource : fiches pour développer un point grâce aux 4 compétences
Contenu des fiches : compréhension orale + compréhension écrite + production orale + production écrite
Public : adolescents et adultes
Niveau : A1 > B2

Capture d’écran (14)

Type de ressource : fiches de jeu
Contenu des fiches : propositions d’activités ludiques à faire en classe
Public : enfants, adolescents et adultes
Niveau : A1/A2

Toutes les ressources proposées sont téléchargeables gratuitement !

Pour certaines, un corrigé est aussi disponible.

Les rubriques sont diverses et actualisées selon les besoins de mes apprenants. Jusqu’en 2017, j’enseignais principalement à des enfants, adolescents ou jeunes adultes en préparation du Delf B1. Or, depuis 2017, mes apprenants sont des adultes de niveau majoritairement B2 à C2, d’où la publication de nombreux supports liés à l’actualité.

Je profite de cette publication pour vous remercier pour vos visites, encouragements et suggestions ! Ils sont essentiels à la pérennité de cette plateforme !

Bonne visite !

Marie Gatin

Vidéo : « Et si on partait au Québec » (Adolescents/Adultes – B1)

2 réponses

Ce mois-ci, le thème d’unité d’un de mes groupes est le Québec. Alors, rien de tel qu’une vidéo et des chansons pour découvrir ce territoire francophone!

Cette activité dure environ 2 heures et peut s’organiser sur deux séances.

Le document s’organise en deux parties :

1. Compréhension orale :

Cette partie s’organise autour de plusieurs activités portant sur la vidéo. Les questions ne sont pas particulièrement difficiles et les étudiants ont pu y répondre en seulement deux visionnages/écoutes.

La vidéo dure 30 minutes. J’ai donc consacré 1h30 à l’activité vidéo : deux visionnages séquencés par activité et 30 minutes de mise en commun. Nous avons procédé à la mise en commun à la fin de chaque activité pour donner plus de rythme au cours. En effet, cette vidéo est très intéressante, d’un point de vue historique et culturel, mais elle n’est pas « fun » comme dirait mes élèves, habitués à des vidéos plus distrayantes! Je conseille donc cette activité pour les grands ados ou les adultes.

2. Production orale :

Cette deuxième partie consiste à présenter un chanteur ou une chanteuse québécois(e) et une de ses chansons.

Pour ma part, cette activité aura lieu demain. Parmi les artistes déjà mentionnés, figurent Coeur de Pirate et Natasha St Pier.

Document de l’élève : B1_Vidéo_Et-si-on-partait-au-Québec_doc-élève

Document du professeur : B1_Vidéo_Et-si-on-partait-au-Québec_doc-prof

Vidéo : https://youtu.be/w6GG8_3gRyM

Bonjour!

Vidéo : « Kirikou à la découverte des animaux d’Afrique » (Enfants – A1)

1 réponse

À l’approche de la francophonie avec pour thème l’Afrique dans mes groupes et, après avoir étudié le vocabulaire des animaux avec les enfants, je leur ai proposé une activité à partir d’un épisode de « Kirikou découvre les animaux d’Afrique » sur le guépard.

Cette activité dure environ 1 heure.

Le document s’organise en plusieurs parties :

1. Analyser l’affiche :

Il s’agit de répondre à des questions simples, grâce à l’affiche de la vidéo, pour comprendre quel en sera le thème et re-mobiliser le vocabulaire des animaux sauvages étudié il y a plusieurs mois.

2. Visionner la vidéo :

Cette deuxième partie est constituée de 3 activités :

Remettre les images dans l’ordre de la vidéo après deux visionnages de la vidéo en entier.
Compléter le texte de description du guépard en visionnant la vidéo en faisant des pauses. J’ai d’abord essayé le visionnage sans pause mais les petits n’avaient pas le temps d’écrire!
Attribuer chaque propos à Kirikou ou à son grand-père et jouer la scène. Tous les élèves ont voulu jouer la scène mais, seuls les plus téméraires ont choisi le grand-père qui parle bien plus! Pour cette activité, deux visionnages ont été nécessaires.

3. Présenter un animal sauvage :

Après avoir terminé l’activité vidéo, chaque élève a dessiné son animal sauvage préféré et en a fait une petite description écrite. Cette activité peut aussi se faire à l’oral.

4. Karaoké :

Grâce à une vidéo publiée sur Youtube, le cours a pu se terminer par un karaoké de la chanson de Kirikou!

Document de l’élève : A1_Enfants_Kirikou-animaux-Afrique_doc-élève

Vidéo : https://youtu.be/Ch0T8IfmHNM

Karaoké : https://youtu.be/WlWOBgwZoLs

Cette activité a très bien fonctionné avec mon groupe, constitué de 11 enfants de 7 à 12 ans avec un « très petit niveau » en français. Ils n’ont rencontré aucune difficulté.

J’attends vos commentaires!

C’est la fête de la Francophonie !!!

14 réponses

C’est bientôt la fête de la francophonie! Alors, ici, comme partout, on s’organise pour proposer quelques jours créatifs, gastronomiques, éducatifs et ludiques!

À l’institut où je travaille, nous avons opté pour une salle de classe par continent et par professeur.

Direction l’Afrique avec mes élèves!

Cette publication traite de la décoration de la salle de classe, de la gastronomie et des activités pédagogiques.

J’ai choisi de traiter tous les pays d’Afrique faisant partie de l’OIF afin de faire connaître davantage de pays aux élèves. Cependant, ses activités peuvent s’adapter aux pays francophones uniquement.

1. La décoration de la salle de classe :

Pour les adolescents et les adultes : réalisation de posters thématiques.

Pour les enfants : l’activité manuelle des pays et drapeaux à colorier et coller. Chaque enfant a colorié le fond de carte de 3 pays ainsi que son nom et son drapeau. Puis, ils ont découpé le contour du fond de carte et l’ont collé sur une feuille cartonnée d’une des cinq couleurs de la francophonie, et en ont redécoupé un large contour.

Pour l’ambiance dans la salle de classe : Les adolescents ont fait une sélection de chansons d’Afrique en français!

Dossier complet décoration/ambiance : Francophonie-2017_Fiches-décoration-ambiance

2. La gastronomie :

Par groupe de deux ou trois personnes, les adolescents et les adultes préparent des recettes typiques préalablement sélectionnées selon différents critères : le coût, la simplicité de la recette, l’accès aux ingrédients et la possibilité de déguster debout, sous forme de buffet. 14 recettes sont ici proposées.

Dossier complet gastronomie : Francophonie-2017_Fiches-gastronomie

3. Les activités pédagogiques :

Pour les enfants : découvrir un animal d’Afrique avec Kirikou. Activité d’une heure incluant une vidéo, des activités de compréhension et d’expression ainsi qu’un karaoké.

Document élève : A1_Enfants_Kirikou-animaux-Afrique_doc-élève

Publication complète de l’activité : Vidéo : “Kirikou à la découverte des animaux d’Afrique” (Enfants – A1)

Pour les adolescents et les adultes : Découvrir la francophonie et présenter un pays.

Document élève : Francophonie-2017_Fiche-découverte

Publication complète de l’activité : À la découverte de la francophonie ! (Adolescents – A1)

Le résultat de la Fête de la Francophonie en photos : La fête de la francophonie, c’était hier!

BON MOIS DE LA FRANCOPHONIE À TOUS !!!!

Vidéo : « Un gars, une fille à l’agence de voyage » (Adolescents/Adultes – A2)

3 réponses

Oui, la série date, mais elle reste drôle et surtout très pratique pour les cours de FLE. À chaque situation de la vie quotidienne, correspond au moins un épisode! Le thème choisi pour cette séquence est l’agence de voyage : l’occasion de revoir les pays, les villes et surtout les prépositions.

L’activité dure environ 1h00.

Avec ce groupe, j’utilise la méthode Adosphère et nous en sommes à l’unité 8 du livre 3 qui traite des voyages, revient sur les prépositions de ville, de pays et présente la condition (si + imparfait, conditionnel présent). D’où la création de ces activités.

Le document s’organise de la façon suivante :

– Partie 1 : Question ouverte sur la destination de voyage idéale en utilisant le point de grammaire précédemment vu en cours avec mon groupe si + imparfait, conditionnel présent.

– Partie 2 : Compréhension orale. Pour cette compétence, j’ai conçu, entre autres, trois tableaux à compléter (destinations, avantages et inconvénients de chacune) ainsi qu’un « exercice de grammaire déguisé » avec les prépositions.

Pour mes étudiants, l’exercice n’a pas été difficile puisqu’il s’agissait de destinations connues à l’exception du Pays basque.

La vidéo a été visionnée trois fois par partie, puis nous avons corrigé chaque exercice, au fur et à mesure, en classe.

– Partie 3 : Production orale en groupe avec deux situations : formelle à l’agence de voyage et informelle entre amis. J’ai laissé à chaque groupe quelques minutes de préparation pour penser à des destinations et à des inconvénients pour chacune.

– Partie 4 : Production écrite. Cet exercice consiste à réutiliser le vocabulaire des voyages, vérifier l’utilisation du conditionnel présent et des prépositions de lieu.

Document élève : a2_video_un-gars-une-fille_agence-de-voyage_doc-eleve

Document professeur : a2_video_un-gars-une-fille_agence-de-voyage_doc-prof

Vidéo : https://youtu.be/mK7oesJsUqM

La chaîne Youtube d’un gars, une fille inclut des centaines de vidéos dont le format court permet de multiples activités en classe.

Bon visionnage!

Vidéo : « Les métiers de l’environnement et du développement durable » (Adolescents/Adultes – A2)

2 réponses

Cette séquence a été conçue pour aborder les thèmes du travail et de l’environnement en même temps.

Par chance, j’ai trouvé la liste de lecture « Les métiers de l’environnement et du développement durable » publiée par lesmétiers.net sur Youtube.

L’activité dure environ 1h00 (2 fois 30 minutes).

Le document s’organise de la façon suivante :

– Partie 1 : Question ouverte sur les métiers de l’environnement et du développe durable avec mise en commun de vocabulaire sur le thème.

– Partie 2 : Compréhension orale. Dans la liste de lecture proposée, j’ai choisi la vidéo sur la profession d’éboueur. Le choix s’est porté sur ce métier parce que l’homme interviewé listait également les qualités requises pour faire ce métier, vocabulaire que je venais d’étudier en classe avec mon groupe (pour ceux qui travaillent avec la méthode Agenda, il s’agit du livre 2, unité 5). L’exercice consiste à compléter la fiche métier grâce au visionnage de la vidéo. Pour mes étudiants, l’exercice n’a pas été difficile, à l’exception de lister des exemples de tâches. Je suggère donc, en introduction à cet exercice de compréhension orale, de demander aux élèves à quelles tâches ils associent cette profession afin de revoir le vocabulaire.

Le document a été visionné trois fois, puis nous avons corrigé la fiche métier en classe. Le reste du document était à faire chez soi.

– Partie 3 : Production écrite afin de réutiliser le vocabulaire de la fiche métier complétée en classe.

– Partie 4 : Production orale. Cet exercice consiste à choisir un autre métier de l’environnement et du développement durable, en compléter la fiche métier et le présenter oralement, sous forme d’exposé, au reste du groupe au cours suivant. Les professions proposées correspondent aussi aux vidéos de la liste de lecture de lesmetiers.net. Le choix de chaque profession a été fait en classe pour éviter les répétitions.

L’activité en classe (page 1) a duré 30 minutes environ et je compte environ la même durée pour les exposés du cours suivant, soit une séquence d’une heure.

Document élève : a2_video_metiers-environnement_doc-eleve

Document professeur : a2_video_metiers-environnement_doc-prof

Vidéo : https://youtu.be/euaHIIz28Hw

Bon visionnage!

Vidéo : « Tout ce qui brille » – Paris, la banlieue et le langage familier (Adolescents/Adultes – A2)

1 réponse

Ce film est, selon moi, assez difficile à comprendre car le lexique utilisé est très familier. Mais, il est « grave chan-mé » et l’histoire générale se comprend plutôt facilement, alors pourquoi s’en priver ?!

Cette séquence, dont les thèmes sont la relation Paris/Banlieue et le langage familier, est destinée à un public grands ados ou adultes en raison du vocabulaire présent dans le document.

L’activité dure environ 1h30 (hors visionnage du film fait préalablement). Pour ma part, j’avais choisi le visionnage en français avec les sous-titres en français.

Le document s’organise de la façon suivante :

– Partie 1 : présentation du film.

– Partie 2 : Paris et la banlieue. Les deux exercices proposés dans cette partie concernent le film et les milieux sociaux.

– Partie 3 : le langage familier. La mise en relation des expressions de registre standard à celles de registre familier sont facilitées par les symétries de structure. Alors que je pensais que cette activité allait être compliquée, mes élèves ont rapidement compris la logique du verlan!

– Partie 4 : production orale. Cette partie a été hilarante! Les étudiants ont pris un malin plaisir à utiliser le plus grand nombre de mots familiers et, bien souvent, les plus vulgaires! Le dialogue final était cependant bien construit et cohérent!

Document élève : a2_video_tout-ce-qui-brille_doc-eleve

Document professeur : a2_video_tout-ce-qui-brille_doc-prof (J’imagine que certains seront bien contents de l’avoir!)

J’attends vos commentaires!

Vidéo : « La French Free Run : les nouveaux Yamakasi » (Adolescents/Adultes – A2)

1 réponse

Cette vidéo sur le sport du déplacement n’est pas récente (2015). Et pourtant, elle reste un bon support pour parler d’activité physique à des adolescents peu intéressés par le sport et finalement bien impressionnés par cette discipline!

Il s’agit d’une vidéo de France 2, de l’émission « Stade 2 », qui dure environ 8 minutes.

L’activité dure une heure.

Le document s’organise de la façon suivante :

– Partie 1 : l’introduction. Cet exercice d’observation permet de mobiliser le vocabulaire préalablement étudié de la ville et du sport.

– Partie 2 : la présentation de la French Free Run et l’entretien avec les traceurs.

– Partie 3 : l’entraînement et la formation de la nouvelle génération.

– Partie 4 : le résumé de cette discipline.

– Partie 5 : la production écrite. Cette dernière partie est à faire en classe et à remettre au professeur.

Concernant le déroulement du cours :

– Pour commencer, les étudiants visionnent une fois le document en entier sans la feuille de questions. Et, ils expliquent ce qu’ils ont vu et compris du document.

– Ensuite, nous lisons les questions et visionnons la vidéo par partie (une ou deux fois selon la difficulté) en corrigeant chaque partie au fur et à mesure.

– Entre la quatrième et la cinquième partie, les étudiants mobilisent le vocabulaire important de cette activité et s’expriment sur la vidéo et sur ce sport.

Document élève : a2_video_french-free-run_doc-eleve

Vidéo : https://youtu.be/R-3Z2GdSKnE

J’attends vos commentaires!

Vidéo : « Fiac 2016 : l’art contemporain fait vibrer Paris » (Adolescents/Adultes – A2)

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À l’occasion de la Foire Internationale d’Art Contemporain à Paris et d’une unité consacrée à l’art, j’ai préparé un document d’exploitation sur la vidéo suivante : « Fiac 2016 : l’art contemporain fait vibrer Paris ».

Il s’agit d’une vidéo de France 24 de l’émission « À l’affiche » qui dure environ 11 minutes.

L’activité dure une heure.

Le document s’organise de la façon suivante :

– Partie 1 : l’introduction. Cet exercice d’observation permet de mobiliser le vocabulaire préalablement étudié de l’art.

– Partie 2 : l’entretien avec Kamel Mennour, galeriste.

– Partie 3 : la rencontre avec deux plasticiens.

– Partie 4 : la suite de l’entretien avec Kamel Mennour.

– Partie 5 : le projet. Cette dernière partie est à faire à la maison et à présenter oralement au cours suivant.

Concernant le déroulement du cours :

– Pour commencer, les étudiants visionnent une fois le document en entier sans la feuille de questions. Et, ils ont expliquent ce qu’ils ont vu et compris du document.

-Ensuite, nous lisons les questions et visionnons la vidéo par partie (une ou deux fois selon la difficulté) en corrigeant chaque partie au fur et à mesure.

Document élève : a2_video_fiac-2016_doc-eleve

Vidéo : https://youtu.be/Gq0_UdRgxYc

J’attends vos commentaires!

Marie

Vidéo : « Dans les coulisses de la Fashion Week parisienne » (Adolescents/Adultes – A2)

2 réponses

À l’occasion de la semaine de la mode à Paris et d’une unité centrée sur la description des vêtements, j’ai proposé à un de mes groupes la vidéo suivante : « Dans les coulisses de la Fashion Week parisienne ».

Il s’agit d’une vidéo de France 24 que j’ai choisi d’étudier en différentes parties:

– Partie 1 : l’introduction. Cet exercice d’observation permet de mobiliser le vocabulaire déjà connu des vêtements et accessoires.

– Partie 2 : le mode d’emploi, pour tout comprendre des semaines de la mode et de la spécificité de celle de Paris.

– Partie 3 : l’entretien avec Alexis Mabille, acteur de la mode.

– Partie 4 : les coulisses d’un défile pour découvrir les métiers de la mode.

– Partie 5 : l’entretien avec une bloggeuse de la mode afin de comprendre la relation entre les blogs et les grandes marques.

– Partie 6 : le vocabulaire du document.

Concernant le déroulement:

– Pour commencer, les étudiants ont visionné une fois le document en entier sans la feuille de questions. Et, ils ont expliqué ce qu’ils avaient vu et compris du document.

-Ensuite, nous avons lu les questions et visionné la vidéo par partie (une ou deux fois selon la difficulté) en corrigeant chaque partie au fur et à mesure.

– Enfin, j’ai laissé la partie 6 de vocabulaire en devoirs.

L’activité a duré une heure.

Document élève : a2_video_paris-fashion-week-2016_doc-eleve

Vidéo : https://youtu.be/Gq0_UdRgxYc

J’attends vos commentaires!

Marie

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